一年级有一篇课文，题目叫《秋天》。这是一篇短小的写景散文，不知道作者是谁。全文连标点符号才69个字，分为3个自然段。

课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的动人景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

由于是一年级课文，学生刚学了汉语拼音，还没学多少字，很多字都是不认识的，所以为了帮助学生学习读课文，课文是整体标注拼音的。

可是，就因为标注的拼音，不断有人对这篇文章中某些拼音提出质疑，说什么正规的语文课本也能出错。还有人甚至怪罪到曹文轩头上。

曹文轩是谁？他既不是文章作者，也不是教材编者，与曹文轩有什么关系？纵然有错，也找不到曹文轩头上呀。喷之前最起码先了解一下嘛。

上面这三个人是典型代表，他们的评论区不少人附和，跟着胡扯。他们主要质疑的目标有两个，一个是“一”的注音，一个是“会儿”的注音。

“一”的注音，在本文中，有的地方，标注为第二声，有的地方标注为第四声，有的地方标注为第一声。“会儿”两个字标注为一个音，读“huìr”。

但是，这些拼音有问题吗？我真搞不明白，这些质疑者哪来的底气，居然认为课文的注音不对。我严重怀疑他们是当年学的时候就没学会，现在也不知道查证一下，就出来喷了。

关于“一”的注音，虽然有人指出是变调，但有人却说只是读时变，写时不变，还说词典里就是这样标的。更可笑的是，当我说“会儿”标注为“huìr”是儿化音时，竟有人说儿化音不是普通话。

瞧这些人说的，“儿化音不是普通话”，推广普通话是变态心理，这是无脑到什么程度？让你都不敢相信他们上过学。难道上学的时候老师没教过儿化音吗？

儿化音是普通话的重要组成部分，发音时与其前面的音节是连在一起发音的，但通常由两个汉字来书写，如水管儿(guǎnr)、小曲儿（xiǎoqǔr）等。

儿化音是有其重要功能的，而非没有意义。在普通话中，儿化具有鲜明的感情色彩或特指的词义，或具有改变形容词、动词词性使其名词化的作用。

当然，说儿化音是北方方言也不全错，因为普通话本来就是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言的。但是，作为普通话组成部分，儿化音也在推广之中。

推广普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会经济政治、文化建设和社会发展具有重要意义。这些都是不言而喻的，这里不再赘述。

再说“一”的拼音问题。估计不知道“一”变调的，不会多。在实际发音中，“一”有4种读音，具体变调如下：

1、读一声 yī 的情况：单念，或在句尾词末念本调 yī。如：逐一
2、读四声 yì 的情况：“一”在非四声（去声）音节前念去声( yì )。如：一天、一群、一碗
3、读二声 yí 的情况：“一”在四声（去声）音节前念阳平(yí)。如：一个
4、读轻声 yi 的情况：“一”在重叠动词中念轻声(yi)。如：看一看

实际上，“一”的不同读音，正是本课的教学目标之一，教材选取这篇课文，正是因为文章里“一”有不同读音。

有人说，“一”只在读时发生变调，写拼音时还是标注成第一声，还说词典上都是这样标的。但是他没看到词典后面还有一个说明，如上图。

这个说明里，告诉我们，词典之所以都标成第一声，是为了方便起见，并不是说写拼音必须写成第一声。也就是说，在实际书写时，可以直接写成其他声调。

所以，无论是“会儿”的拼音，还是“一”的拼音，《秋天》这篇课文都完全正确，并没有标错，是这些质疑者自己不懂，也不去查证一下，就说课本错了。