2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”
美育之所以被如此重视，因为美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。
如何更好地让美育教育在学校落地生根？如何构建科学的中小学美育体系？近日在2023年海淀区教科院和平未来实验小学美育建设研讨会上，该校校长丁刚介绍了学校的美育特色和近年来取得的美育成果。据了解，2020年和平未来实验小学被评为海淀区“艺术示范校”，同年被评为海淀区“新优质学校”。
这所海淀北部新优质学校，帮助每个孩子挖掘了美育潜质，培养美育特长，他们是怎样走出一条独具特色的美育之路？一起来看看——
为学生全面、个性化的
成长提供“跑道”
伴随丁校长的分享和孩子们的精彩展示，和平未来实验小学美育工作的画卷在我们面前徐徐展开——近年来，和平未来实验小学美育体系以“和乐➕创新”为办学理念和课程目标为引领，以纵向打通、横向融合的设计思路，形成以艺术课程为主体、与多个学科融合，满足不同年级学生发展需求的课程结构，为学生全面、个性化的成长提供“跑道”。
据丁校长介绍，经过打磨、整合、开发，现阶段学校美育基础课程包括：音乐、舞蹈、美术、书法四大类。为了给孩子们带来“多元美育”的全面课程，学校整合原有的10余门美育特色课程，拓展到现在的27门，根据学生兴趣特点，增设民乐、非遗制作、陶艺等艺术类课程，不断提升学生的艺术素养；增设木工、创意美术等实践类课程，提高了学生的动手能力；增设编程、激光雕刻等综合类课程，培养了学生的创新意识，拓宽了课程广度。除了软件，学校在资金方面也给予了重点扶植，持续设立优质的美育资源和硬件设备，专业教室不断延伸，现有美术教室（和美坊）3间、美工教室（和技坊）2间包括葫芦博物馆1间、书法教室（和书坊）2间、舞蹈教室（和舞坊）2间、音乐教室（和音坊）4间、腾讯教室1间，丰富的教室资源保证学生全员参与艺术工作坊教学活动，保证课程的顺利开展。
走出去请进来
让学生获得真实的成长
选修课程对于学校特色发展起着至关重要的作用，和平未来实验小学利用课后延迟服务的时间，采用“走出去、请进来”的政策，创建了一系列的精品选修课。
目前学校已经创建：美术书法类7个社团；音乐类社团20个；舞蹈类3个；戏剧2个；融合类2个。这些选修课程大部分每周活动2课时，每学期至少活动80课时；管乐团、民乐团每学期至少活动160课时。
通过开展丰富的选修课，和平未来实验小学实现了“学科融合·美育创新”美育实施路径的有效外延。全面满足了学生的个体差异，为每个学生提供了充足的个性发展空间。
卢梭曾说过：“儿童美育不是‘教’出来的，而是在艺术过程之中‘浸润’出来的，是长时间的‘育’化，是在长期宽容的、开放的、丰富多彩的艺术过程与活动场景中熏陶出来的。”
和平未来实验小学教研团队对此深以为然，在项目体系建立之初，教研的老师们就在想如何将学科与环境更好的融合，让孩子在自然中去获得真正的浸润，学校在选修课的基础上又建立了拓展课程。
每年在玉兰盛开的三月，玉兰节就会应季而生。活动融合语文、数学、科技、美术、音乐、英语等多学科，调动全校学生全员参与。活动中，学校因地制宜、因龄制课。例如：一、二年级就在老师的带领下“寻找春天”；三年级的同学制作七彩风车；四年级的孩子们在春季走进“大觉寺”；五年级制作美丽的纸鸢，在春风中“忙趁东风放纸鸢”；六年级的大孩子们自己动手制作精美的玉兰皂。
金秋十月，“红叶节”准时来临，学校独特的地理位置带给了孩子们天然的大课堂，在漫山遍野的红叶映衬下，同学们走进西山、走进大觉寺，捡拾叶子、制作标本、制作叶画，在大自然的环境里，语文、数学、英语、体育、美术、音乐、舞蹈无形中巧妙的进行了融合。
而拓展课程的目的正是希望让学生自己去探索、去实践、去总结、去反思，引导学生从小“读万卷书，行万里路，历万端事”，锻炼学生的自制能力、策划能力、思考能力、交流能力、社交能力、研究能力、自我管理能力，获得真实的成长。
发现每个孩子的
“艺术教育潜能发展区”
海淀区教科院和平未来实验小学认为，美育的培养，不是为了让孩子们画一幅画，做一件手工，真正的目的和意义是激发孩子感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
基于此，原有的评价体系就不适用于现在的美育目标。什么样的评价体系更适合现在的孩子们？和平未来实验小学通过深度观察和了解学生，发现每个孩子的“艺术教育潜能发展区”，从而进行有效评价，在美育教学中着力培养学生发现美、感知美、欣赏美、创造美的评价体系。
在“葫芦工艺”“陶艺制作”选修课程，一件完整的作品需要较长的时间和耐心，孩子们往往没有持之以恒的毅力而感到苦恼，为了让他们始终保持积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望，就需要介入积极的评价，帮助学生发现自己的进步，老师就会利用登记册记录学生的每次活动的成绩，并发放学生和乐贴，张贴在和乐卡上，上面记录着每次收获的原因，这样学生就能发现自己的作业完成的如何，从而树立起强大的自信力。
为了让学生去认识和改进自己艺术作品中存在的问题，老师们有效的利用强化评价。对于优秀作品在班级、专业教室、楼道进行展示，学校组织了24节气、中华传统节日、有趣的葫芦、叶画制作、服装设计等展览区；结合学校德育活动搭建舞台为学生创造表演的机会，这种评价模式使学生对美育学习兴趣越来越浓厚，呈现的作品越来越精彩，如此良性循环，帮助学生形成稳定的学习内驱力。
为了让学生们更有参与感，2018年，学校带领学生们制作了原创话剧《学郭守敬精神 做兰心玉质少年》并在文化馆演出，同学们体验了表演的淋漓畅快，并对校训“和乐自然，君子不器”有了生动、深入的理解，更对古人勇于创新，敢于探索自然的精神所鼓舞。
同时，学校还通过多样的活动，利用学校宣发资源，利用集中展示等多媒体手段，启发孩子们欣赏美、创造美的美育素养。学校通过展示100多位艺术之星，引导学生向身边的小榜样学习，达到美育育人的效果。与此同时，更以美育为载体，架起家长了解学生的途径，拉近家校之间的距离，以多渠道信息反馈方式，促进学生的创造力的形成，真正实现美育育人的目标。
以美化人、以美施教
以美启智，以美展才
和平未来实验小学一直坚持以美化人、以美治校，以美施教，以美启智，以美展才，以美协同的美育方针。通过多年美育育人工作，学校在美育多个方面均取得了优异成绩：
研讨会的最后，海淀区教科院万璐璐和特级教师张宏旺分别做了点评。张宏旺老师对和平未来实验小学美育工作中的突出成绩，给予了高度的肯定。和平未来实验小学以美育为突破口，开发了大量的融合课程，实现了孩子们素养的全面提升。他形象的将育人比做陶艺的制作，每一件陶艺制作的过程不易，将一个孩子培育成才更不易。同时他也强调了老师在美育工作中的示范性与重要性。
万璐璐对和平未来实验小学结出的美育成果表示肯定。她认为，美育关乎孩子们的全面发展，有着不可替代的作用，是一个人人文素质与三观形成的重要因素之一。和平未来实验小学的美育教育让人耳目一新，校园艺术氛围浓厚，非常富有创新精神。
丰子恺先生曾经说：“小孩子是天生的艺术家，有敏感、丰富、真挚的感情。”对孩子进行美育教育，就是通过艺术教育，在孩子心中播下美好的种子，可以形成螺旋上升的经验结构，形成足够丰富的感受、感知以及沟通能力。艺术教育亦是对美感的唤醒，不断唤醒孩子对美好事物的追求，使他们热爱生活，乐观自信，使学生学会按照美的法则，追求美的生活，把美体现在生活的方方面面。
编辑｜京教君
内容来源｜海淀区教育科学研究院和平未来实验小学
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