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新时代教育书摘今天与您分享重庆市字水中学党委书记王毅著作《现代学校治理的六项基本能力》，本书从王毅的思想力、战略力、领导力、组织力、文化力、整合力六个方面，全面、系统地阐述了其多年来从事教学及教育行政管理工作，推进课程改革、教师培训、现代学校治理等方面的经验和成效，全方位、全视角地阐述了王毅从教师到区县教育行政岗位、再到校长一路实践来的教育智慧、治校智慧、教育思想等，具有很强的实操性、指导性和研究价值，为其他地区如何进行薄弱校改进提供了鲜活的素材，对校长的专业成长具有极大的借鉴价值。希望本书的出版能引领更多的教育同仁继续探索实践，躬耕不辍，为新时代教育事业做出贡献。

以下为本书书摘。

解决升学质量问题，不容回避，但这只是近期的目标，不难。作为一个学校，远期一定要解决内涵发展以及品质提升的问题，这就难得多了。

2016年，我参加华东师大全国高中骨干校长培训，参观十多所上海的优质学校。在其中一所学校，同行的校长问他们一年考多少个清华北大。他说一年考十多位，这与各省市最好的高中相比差了不少。可接下来，该校校长又说，每年学校还有200多学生考入世界前50名的名校，全年级共有300多位学生。我们意识到，原来好的学校竟然这么好，不但应试能力强，素质教育也很厉害。在北京和上海这些教育发达的城市，类似的学校还不少，但重庆目前还很少有朝这个方向发展的公立学校。

如果说应试教育是育分多于育人，那么我1992年参加工作，从乡镇高中考调到綦江中学，一直担任班主任和语文教师，2002年在綦江中学创造了平行班级高考100%上线、语文平均分达全市一流水平的骄人业绩，也算成了当地应试教育的顶尖高手。应试教育肯定有它的优点，新中国初期，最早的教育是扫盲，学习苏联教育体制普及中小学，强调快速学习知识。

但我总觉得这不是教育的全部。素质教育是育人多于育分，分数是必须有的，但是必须服务于育人。分数是育人成效的其中之一，但现在有人却把分数当作育人的全部成效。如今，义务教育已经普及，中国已经发展到新阶段，不仅仅需要知识的普及，更多要聚焦人的本身。真正好的教育是让每一个学生都能成为最好的自己。我们面对的是一个个鲜活的、独特的生命，要将人的发展摆在首位，每个学生个性天赋都不一样，学校应该包容不同的学生，给他们同等、公平的发展机会，提供不同的课程、师资和学习方式。百年树人，德育为先。教育要面向人的道德品质、法治意识、社会规则、公民素养等，守住底线，为学生打好人生底色。对于中国的多数中学来说，这个目标有点儿理想化，因为大家都在围着升学率转。

我思考一个问题，从长远来看，仅仅有升学率是不够的，育人的最后一公里，不只是教授知识，更要培养学生自我规划、自我管理的能力和完整的人格。正如蔡元培先生说的：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具。”能不能在分数与分数之外找到平衡点？能不能开发出分数外的广阔天地？能不能既让上级、家长、社会满意，又能给孩子一个完整的教育？如何在考试围城内游刃有余，又能自如地走出考试围城？能不能要分数但是不唯分数？

綦江模式是一次探索，我希望能够创造字水模式，为县域中学的改革提供一点儿经验。上海之行给了我更多启发，其实应试教育与素质教育并不是对头，是可以平衡兼得的，正如那所优秀的上海中学。过分强调应试教育也不行，升学是一个起点，要让学生走得远就要让他拥有未来需要的素质，过分素质教育也不行，家长要分数不会答应，政府要升学率，毕竟考一所好大学对个人来说太重要。

我觉得可以两条线同时进行，一条是成绩线，要设法把成绩搞好，考好大学，一条是素质线，把课外活动搞好，只要两条线的关系处理好，就是一条协调的发展道路。其实古代的中国教育已经有很成功的经验，采取分层分段的方式，巧妙地解决分数、技巧、德行、艺术的关系，使其并行不悖。《孟子·滕文公上》记载：“夏曰校，殷曰序，周曰庠。”西周的学校分为“国学”和“乡学”。“国学”相当于现在大中城市的学校，在首都或省城。“乡学”是地方学校，相当于县城与乡村的学校。先学习“小学”，识字断文、礼节仪式、音乐舞蹈、骑马射箭、简单计算等各种实用的知识。“大学”主要修习德行、治国之道、哲学等。应试教育内容更多倾向“小学内容”，知识性的东西多；“大学”的内容更多是有关素质教育的，关于道德、意志、情怀、理想、志向等。科举考试很注重应试、素质的融合，比如明代考四书五经，就是德行的修养与应试的结合，所谓文以载道，就是如此。中国古代有很多伟大的人物，比如宋代的范仲淹德行高尚，又能带兵打仗治理国家，唐代的户部侍郎刘宴是经济重臣，王阳明是立功立德立言的圣人，曾国藩是清朝的能臣，这些人是科举应试的胜利者，也是素质的高峰，他们既是掌握高超技能的做事的能臣，也是世人的楷模。事实证明，自古以来，中国的教育之路一直是应试与素质的融合之路，素质与分数是完全可以同时做到，并不矛盾。所以我们制定了远期目标“全国知名的现代学术型中学”，找一条应试与素质教育深度融合之路。

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《现代学校治理的六项基本能力》

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com

作者丨王 毅

编辑丨智库君

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