辅导孩子作业，是很多中国家庭的头号难题。极端的有被孩子作业气到送急诊室，离家出走，嚎啕大哭的。情绪再稳定，也少不得几个奔溃的时刻。
我们如此在意孩子的学业，很多时候是因为苦恼自己无法提供给孩子，除了学习之外的退路。但你有没有想过，对孩子来说，最好的教育并不在资源，甚至也不在于作业。
这篇文章能治好你的作业焦虑。
本文来源：公众号“童书妈妈三川玲”（ID:tongshuchubanmama）。如果喜欢蓝橡树的文章，请记得要把我们“设为星标”哦！
我回广州的家，嫂子在跟哥哥拌嘴，我嫂子说：“你不看着小孩做作业，小孩考不上大学你负责吗？小丸子不做作业，她妈会有资源安排给她，我们没有！”
原来是在吐槽老二不做作业，我哥也不管。
不管老师就打电话给她，她烦得要死；不写作业，将来考不上大学就真的去读职高啊？就这样把儿子放弃了当爸的心不会痛啊？你以为小丸子的做法可以学啊？小丸子不做作业，她妈会有资源安排给她，我们没有！
嫂子说得环环相扣，气势如虹，别说我哥，我也招架不住。
但我想事情，思路完全跟我嫂子不同，我用我想事情的方法，把小侄子不做作业这个事情捋一捋。
看着小孩做作业是父母的义务吗？
我问嫂子，老二的成绩如何？
答曰中等。
我说：这小子不 做作业也中等，看来作业也不是太重要啊。有时候也许少做点也可以。
做作业是天经地义的吗？
老师布置的作业一定是帮助孩子学习的吗？
老师的作业量，一定是合理的吗？
如果是我要负责看着小孩写作业，我得跟小孩一起探索一下这系列问题的答案。
我家的做法我以前写过，小丸子上小学第一天，我就把她拉进家长群，让她自己看群通知；我还教她模仿我的签名，老师要求作业要家长签名的时候，她自己签。
我这样做的原因，是想建立一个界限：作业是小孩自己的事情，大人充其量是个打辅助的。
小孩不写作业有很多种原因，有些是因为太难做不出来，有些是量太大不合理，有些是自己懒想玩不想做——这不跟我们自己的人生一样的吗？
大人怎么面对人生，小孩就怎么面对作业呗。
小孩觉得作业多，那就评估一下哪些重要，哪些次要，先拣重要的写呗。
小孩想玩一会儿再写，不然一天都没有得玩了，那就算一算玩多久写呗。
小孩觉得难，可以请教父母，我们夫妻俩，基本都坐在她附近，想问就问。
我不会去催逼孩子做作业，也不会检查孩子有没有做完，也不会检查孩子做对没有。但是，我是在作业现场的，我会花时间和心力跟孩子讨论这些。
总的来说，我认为小孩在做作业上要有最大的自主权，孩子其实就是通过每天课后的自主时间，在学习如何安排他的人生，形成他自己的处事风格，甚至形成他的处事智慧的。
我做作业的习惯，是在学校就会抽课后时间完成一半，回家来也是做完作业才干其他事情——但我先生就不是这样，他觉得看完他自己觉得重要的书更紧要，他是看完书才做作业的。反正最后我们俩的人生都一样过得还算幸福。
所以，孩子如何安排写作业，就像家里的老公如何安排他的上班和下班的生活，那是他自己的事情，我们如果要强行要求他像父母其中一个一样，像某个别人家的孩子一样，那就是在冒犯他的人生。
这种冒犯非常有害，其一，会影响亲子关系，把和谐平等的关系，变成“看管”与“被看管”关系；其二，会严重影响孩子的人生发展，孩子不从小让他自控力自驱力长起来，长大了就是一个六神无主，事前畏难事后甩锅的对生活不负责任的主。
给孩子配置的最好的教育资源
就是我们生活本来的样子
嫂子说，你不管丸子作业，但你给丸子配置了资源。
的确，我有给丸子配置资源的意识，也有给她配置资源的能力。
但现实是，我没有给她配置什么资源。
算起来，我们夫妻俩，给丸子配置的最多的资源，是我们夫妻自己的生活。
疫情三年，她不回学校上学的日子，我们一定会三个人一起阅读一小时，写作一小时。阅读什么书，互相推荐，自己决定；写作什么内容，有时候同题作文，有时候各自完成自己的稿子和学校的作文。
还有一个坚持得特别久的，我们的家庭十分钟，就是每个人说三分钟，三个人就说大概十分钟。我们轮流出话题，轮值记录和计时，这个家庭十分钟的记录文字，坚持了几年，也就几十万字了。
一起阅读写作说话，就是我们给女儿配置的主要的教育资源。也占据了我们和女儿足够多，乃至可以说非常多的时间，连其他教育资源要接进来都没有地方了。
我这样做，有两个“信仰”。
第一个“信仰”，你本来要做的事情，就是你最不费力，而孩子最易得的教育资源。
你问我每天为什么要阅读写作，因为我每天本来就要做这个，带上孩子做，就跟吃饭多添双筷子一样，不是事儿。
假期我本来就要出去旅行，有了孩子自然带着孩子去旅行了。
当然，每位父母本来要做的事情不一样，有些人是阅读，有些人是逛博物馆，有些人是参加读书会，有些人是做烘培编织，有些是踢球，有些人是在游戏里面运筹帷幄，有些人是收拾房间断舍离让美好的事物包围自己，有些人是爬山钓鱼种菜摘果——我认为这些本来要做的事情，你要带孩子做，就特别不费力。
而这些，都会给孩子传递你的学习方法，你对生活的热爱，这些就是孩子最易得的教育资源。
话说回来，谁说促进孩子写作业就一定只有看着盯着这个方法啊？让孩子每天学习你处事的方法，被你和你的朋友的学习劲头感染，这算不算帮助孩子写作业呢？
我反正认为是。
第二个“信仰”，我们自己本来的样子，就是孩子最真实最上佳的教育资源。
我有一个朋友，是影像学方面的专家，他每个周末会专门带一些片子回来跟孩子一起看。他十三岁孩子能从病理片子里面看出来的问题，可能比一些主任医师还准。我问朋友为什么这样做，他说想跟儿子在一起，又不知道做什么好，就自己感兴趣什么，就跟孩子聊什么。“说不定还给国家培养一个咱们行业的人才呢”朋友笑说。
我也想起前些年，童书妈妈读书会都是在周末做，我跟书友们都带着自己的孩子参加。孩子们大多数时候一起玩，有时候跑来听父母读书会的内容，有时候累了就在会议室的地毯上睡着了。我一点不觉得孩子受苦了，真的相信他们从父母读书会里面可以学习的东西很多很多，比做作业学习到的还要多。
我嫂子是一个越来越受人追捧爱戴的中医，孩子周末回家了，跟着妈妈一起去给病人看病，在旁边静静地做作业，听几耳朵妈妈是怎么看病的，留心观察妈妈是如何对待病人能够得到他们的爱戴的——这些都是教育资源，孩子都能从中学习。
有些人会说，你们的生活工作都值得孩子学习，我是普通工作，普通生活，没有什么值得孩子学习的。
首先，你的工作内容也许是普通的，但你的生活态度，可以不是乏善可陈的——我们都说鸡娃不如鸡自己。鸡自己，是一种很好的教育。
鸡自己，把家收拾得干干净净，跟家人相处得和谐快乐，这也是一种教育。
鸡自己，不甘平庸的精神生活，阅读、看电影，看展览，听音乐会，参加读书会，去图书馆参加活动，这些文化生活，也是教育资源。
尤其是，这种“不甘”，也是一种教育资源，甚至是更佳的教育资源。
孩子耳濡目染了这些，再低头看看自己的作业，他会自己做自己的决定。
我外公是厨师，我外婆没有工作打零工，他们生了七个儿女，吃不饱饭穿不暖衣。我妈妈小时候晚上醒过来，发现我外公外婆在煮好吃的，背着儿女自己吃。她也要吃，被父母打了一顿。
从那一刻起，我妈妈决定自己有一天当妈妈了，好吃的都要给孩子，要保证孩子的营养，因为她作为小孩子知道那多么重要。于是她就这样做了。受惠的是我们三兄妹。
我在五岁的时候，打烂了一只碗，我妈让我跪在人来人往的院子里一个下午。 那个我一直坚持没有流泪的下午，对我的教育是，当我当了妈妈之后，我从来没有骂过孩子一句，也没有打过孩子一个指头，我坚信不打不骂不惩罚孩子，他也能够长成很好的孩子。
我甚至想，父母一无是处，父母自私懒惰，父母沉迷游戏不能自拨，对孩子也是一种教育。
孩子不仅能够从父母的成功之中学习，他们也能从父母的挣扎中学习，还能从父母的失败和平庸中学习。
有时间反思教育本质的父母
大概是世界上最高的教育资源配置
我们要花时间反思一下，我们为什么要让孩子受教育，教育的本质究竟是什么。
教育是每天都要完成作业吗？教育是为了不读职业学校考上高中读上大学吗？ 教育是为了读个好大学找个好工作吗？教育是为了有个好工作好婚姻过得幸福吗？
如果教育最后是为了生命幸福的话，是一定要完成有用没用的作业吗，是一定要刷题一定要没有自己休息的时间吗？
丸子有天散步说她觉得考大学压力很大，我说你想想如果你明天死了，你今天该做什么，你现在就做什么。你做了这些，就知道能成就你梦想的大学长什么样子，你会发现大学也很想要你这样的学生。你做了这些，你会发现你想要的东西也不一定从大学里面才能得到，你想要的东西，甚至世界上没有一所大学可以给你。
因为节前采访了步步高实验学校，感概万千，我这几天在看步步高创始人段永平的传记《敢为人后》。段永平在人大研究生毕业的时候，觉得写论文对他想做的事情没有什么帮助，他就放弃了写论文，当然也拿不到硕士的学位证。据说他看书也只看他真正感兴趣的书，且只看目录和自己感兴趣的章节。这就是为自己而活，而不是为文凭，为“别人以为他看书看得多看得认真”而活。
说到这里，我想让大家看一个网上下来的截图，不知道是哪个爸爸写的小作文。
我看了这个小作文，想起在疫情期间的一个上午，我出去楼下超市买菜。阳光明媚，小鸟歌唱，猫和狗在玩耍，一群小学生也在滑滑梯秋千那里玩耍。我第一个念头是，这些娃不用上学吗？是啊，因为疫情他们没有办法上学，就在家呆着，就可以出来玩。
看着荡漾的阳光，听着孩子们清脆的笑声，我在想，人类是被诅咒的物种吗？为什么全世界所有的物种都可以在阳光里面玩耍，而我们就只能上班上学做作业做PPT？就像歌曲《大梦》唱的一样：我像部机器，永不停歇。
小孩一定要天天写永远写不完的作业，大人一定要天天干干不完的工作才能糊口，这，是天经地义的吗？这，是唯一的道路吗？我，有离开这种“天经地义”的可能吗？
我希望每个做作业小孩的父母，都有某几个瞬间，能够从哲学层面，想一想教育。我以为，这可能能是给孩子最高的教育资源。
童书妈妈三川玲，教育出版人、童书评论人、TEDkids智库专家、中国营地联盟理事，亲自下场看了5000+孩子作文的阅读写作教育者，致力于用顺应天性的阅读法与写作法让更多人爱上阅读，享受写作。著有《通往幸福的教育》和《孩子天生爱写作》（即将出版），儿童写作音频课《顺应孩子天性的写作课》（喜马拉雅）。
