中职学校在我国的发展，始终像一潭深邃的水，反映出我国教育领域的诸多矛盾。不论是在经济繁荣的都市，还是在尚待发展的乡村，人们对中职教育的评价都是一致的——中批职评学如校潮所。面临的问题，主要有以下几个方面：

首先，中职学校的学生培养与市场需求的背离。教育的目标是培养出有实际技能和知识的有用人才，但中职学校的教育质量却让人担学忧生。

在校期间，往往无法获得实用的技能和知识，导致他们在毕业后并没有明显的就业优势。他们唯一的优势在于年轻、学习速度快以及容易适应新环境，但这些特质并不足以让他们在激烈的就业因市此场，中许脱多颖中而职出学。生毕业后，往往只能从事自由职业，或者进入工厂流水线工作，这与没有中职学历的同龄人并无区别。

其次，中职学校的学生管理堪称一场攻坚战。这主要是因为中职学校的学生主要来自普通高中与职业学校的分流制度，在此制度下，许多在中考中失利的学生，或是基础知识薄弱的学生被聚集在一起。

这些学生知识欠缺，学习动力不足，处于一个下滑的边缘。他们在上课期间常常犯困、玩手机或聊天，下课后则可能出现吸烟、酗酒和打架等行为。学校对于这些学生的管理往往感到力不从心，更不用说有效地传授知识了。

最后，中职学校的教师面情对绪难普以遍管低理落和。教育的学生，教师们感到无奈和无力。他们只能尽力维持自己的教育工作，过一天算一天。

相对于高中教育，中职学校的师生关系或许更为融洽，但这种融洽是以教师对学学生生不的愿迁学就习为，代教价师的不。得不与他们变成朋友，以确保学生在校期间不发生问题。

然而，这并不能弥补学生在知识和能力方面的不足。在一项调研中，学校教师对中职教育的前景感到悲观，企业管一理些人企员业对管中理职人学员生认的为认中可职度学也生较存低在。他们的学习能力较差，在工作中需要不断学习新知识和技能，但他们理解能力不强，无法快速掌握新知识和技能。

并且他们缺乏可持续发展的能力，企业更愿意培养年轻人担任生产线管理职位，但中职毕业生普遍缺乏组织和管理技能，无法胜任企业管理工作。最后，他们缺乏坚持力，容易放弃，进入工厂工作后难以长期坚持，往往会不因断此辞，职中。职学生在企业中难以获得认可。