初二日常练笔重点 | 培养思考能力,写出有内涵的文字

新闻资讯2023-10-14 20:35:09橙橘网

初二日常练笔重点 | 培养思考能力,写出有内涵的文字


最近,带着初二的孩子练“日常练笔”,如果说初一重点在“描写”,写出特点;初二重点要抓“议论”,即有效思考,为写议论文打下基础。

那么,如何思考呢?以下为初二孩子们练笔的总结:

01

追问法

材料一:课间和同学疯玩,有人说“我”幼稚。

思考:难道这不是童年的礼物吗?无拘无束,没心没肺的开心,不要因别人贴的标签而放弃快乐。

材料二:“我”社恐,不太会和别人打成一片,“我”担心被孤立

思考:做自我,还是去迎合他人?

02

对比法

由事(故事、寓言、新闻时事等)及人:擦挂堵车——人的焦躁;作业潦草——人的敷衍

由他人到自己:守株待兔,那个农夫会是我吗?我们会犯刻舟求剑的那个人一样的错误吗?

日常练笔中,主要存在以下三类问题:

01

内容空洞

方法:事情没讲述清晰,就开始大篇议论,缺乏针对性。

材料:在一家餐馆吃到了分量不够、味道不好的菜,然后就说现在的人为了钱,没有底线,连自己的口碑都不要了,长此以往,很快就没人光顾了。得罪了消费者,就得罪了上帝,别人不会把钱送到你的手里,消费者又不是傻子。要诚信经营,赚钱要有良心。新闻上说有河南的一个小伙坚持用好油炸油条,不用地沟油,成本增大了,但口碑好了,美名传播,生意好太多。

修改:在一家餐馆吃到了分量不够、味道不好的菜,以前这菜很经典,还有厨房到场听取食客意见,遇到不好的反馈,立马就安排换菜或打折,现在这些服务没有了,菜也就做不好了。

细节决定成败,当他们做出了口碑,却不珍惜,就想着躺着收钱了,这样用不了多久,他们就该关门了吧。生活中很多人往往会不知自己为何成功,走得太远忘记自己为何出发,这一点不搞清楚,可能也会经常碰壁吧。

02

材料和思考(议论)脱节

法:圈画“关键词”,围绕关键词思考,紧贴材料思考。

材料一:李子有硬有软,软的虽甜,但是一泡水;硬的有嚼劲,更好吃。我们要过又硬又甜的人生,这样才不平淡,有滋有味。

修改:甜的为何不好吃呢?它失去了口感,成了一包“糖水”,熟过了头。我们做事也要把握尺度,掌握分寸,过头了就会“变味”。

材料二:家里买了一台燃气灶,商家说“假一赔三”,发现是假货,要求退货,但没有做出“假一赔三”的承诺,于是举报后他们被查封。商家因此遭到损失,这是不讲诚信的后果。

修改:商家以欺骗为手段,以次充好,又打出“假一赔三”的旗号,骗取消费者的信任,骗一个是一个,这和偷盗有什么区别呢?若一个人其心不善,靠招摇撞骗获利,那么,他的路子就走错了,赚钱越多,灾祸越大。

03

思考肤浅

方法要上升到人生、生命、价值、责任等,避免就事论事

材料:“我”喜欢骑车,骑得很快,因此不断摔倒——为什么我会摔倒呢?因为“我”忘记了之前的经验教训。

修改:为什么我会摔倒?我自恃车技好,又爱走不寻常路,找刺激,这样摔倒的几率就增大了。每次摔伤后,当时还是有点后怕,但好了伤疤又忘了痛,结果又一次次摔得伤痕累累。

人生经验教训易得,但有人多少人会在乎呢?有句话说,人类从历史中吸取的唯一教训,就是人类不会吸取任何教训。看来,我得认真思考我骑车这件事了。

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讲师简介/Profile/

彭治旗:曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年,《学语文之友》读写专栏特邀专家;持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书;策划数十本畅销图书,著有《中考作文提分有办法》(三册)。


曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程,参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”;全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员,被邀全国各地讲座300余场。

通过“文字素描”“万物互联”的方法,帮助学生走出写作的误区,提升创新思维能力,发展写作特长;指导上百名学生参与各类作文竞赛,获得全国知名高校的认可和青睐。

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