近日，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》），通过3至5年努力，在教育“双减”中做好科学教育加法的各项措施全面落地，中小学科学教育体系更加完善，学生科学素质明显提升。

通知一经公布，网上就又吵翻了天，很多人并不看好这项举措，最多的一个观点就是希望教育别折腾，不折腾就是最好的教育。科学重要，信息、美术、音乐、劳动……它们重要吗？重要！而在现代中高考考查体系下，它们得不到重视。

这项改革涉及的内容很多：比如开齐开足开好科学类课程，将教辅书纳入监管体系；推进中高考内容改革，强化实验考查，提高学生动手操作和实验能力；试点建设科技高中，加强大学与高中教育在人才培养方面的衔接……

其中有一句话非常关键！“强化实验考查，提高学生动手操作和实验能力。”显然教育部这一轮改革要增加学生科学素养，加大实验考察和动手能力，这意味着以后的中高考内容中关于实操的内容会有所增加，学生要做到理论和实践操作两手抓，不能再只盯着文化课成绩看了，综合素养也很关键。

今后中高考内容改革的重点方向大概率是提高学生动手操作和实验能力，而主要内容就是增加实验考查方面的内容！教育部还划定了时间表，用3—5年提高学生的科学素养。如何提升学生的科学素养呢，教育部在《意见》里也给出了一些相关的配套措施。

教育部给出的措施主要是要用好社会资源：统筹动员高校、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、博物馆、文化馆、图书馆、规划展览馆和工农企业等单位，向学生开放所属的几乎各类资源；鼓励支持高校、科研院所建立激励机制，引导科学家研究和参与中小学科学教育，安排实验室等科技资源向中小学生适当开放，协同组织科学夏（冬）令营等，为科学实践活动提供有力保障。

看到教育部列出的这些配套措施，我真怀疑这些专家是不是天天坐在办公室吹空调，把脑子吹迷糊了。这些科技资源和高等院校资源，除了大城市有，农村有吗？云贵大山深处的小县城里有吗？敬爱的张桂梅校长创办的丽江华坪女子高级中学有吗？很多农村学校连一个像样的实验室都没有！

教育部出发点也许是好的，但忽略了最关键的一个问题！可以说这个问题不解决，所谓的中高考内容改革最终只会造成更大的教育不公平，这个问题就是教育资源分布的极不平衡！所有优秀的教育资源都集中在大城市，学区房，掐尖招生应运而生。

可笑的是，教育部门一再强调素质教育，但是中高考还是以分数论输赢，优质资源都集中在那么几个学校，为了上小、初、高名校，他们把精力都投入到了背题，刷题，哪该有精力去创新啊，哪有时间去培养科学素养啊！

新高考刚开始全面推开，现在又要改革了。反正这些年教育部不是在改革，就是在改革的路上。眼下教育部又要开启所谓的中高考改革了，意味着新一轮的大折腾拉开序幕，中国的家长们估计已经麻木了，该买学区房的还得买，该上补习班的还得上。

现在中高考内容要增加实验考查，可以预见，各类科学素养培训班又会像雨后春笋般冒出来，家长为了提升学生的科学素养争相去报辅导班，无形之中增加了学生的学习压力，教育成本不断提升，经济压力进一步加大，压得家长喘不过气来。

教育部的政策是好的，理应支持。可是政策越改，学生越难，改来改去，折腾来折腾去，什么都要学，什么都要补。中高考内容改革，今年是推进科学素质，明年可能是道德素质，后年是理财素质……年年翻着花样来这些年越改考的越多，越减考的越多！

教育最重要的就是培养学生的人生观和价值观，培养优秀的品格，培养自学能力，培养兴趣爱好，而这样的穷折腾，把什么都拉进课堂上，这样的做法意义到底在哪里呢？除了能装点一下门面，价值何在？

教育部当务之急应当取消中考，尽快普及高中义务教育，取消重点学校，均衡教育资源，学生高中毕业后再开始分流，部分学生可以选择上大学，不上大学的学生也可以选择上专科学校，从而避免过度内卷。

孩子不是万能的，不要再增加科目了。让教育回归原本，把德育放第一位，先做个善良的人，做个自食其力的人。毕竟将来绝大多数是普通过日子的劳动人民，毕竟精英是极少数的，没必要让孩子们痛苦陪跑。

看看这几年，一会儿说语文重要，搞“大语文”时代，发展中国文化，现在又说科学重要，指挥棒能不能不要瞎指挥。看看现在的学生，书包越来越重，镜片越来越厚，抑郁率越来越高，没有身心健康、一切都是零！

希望教育部专家能走出书斋，多到一线走走，多听听一线教师的心声。学校应是一方净土，是教师静心育人的地方，少折腾教育，不折腾教师才是对教育最大的支持。对教育部来说，不乱折腾，就是对教育的最大贡献。