过去的一年，经常和大家分享语文干货，提醒大家的最多的一句话莫过于“现在的语文真的越来越难”。

新课标下的语文课正在悄悄“转轨”，孩子需要读很多书。老师也会要求有阅读笔记、读后作文、做思维导图等等，一切围绕“读有所得”来展开。

于是很多家长假期照着推荐书单，给娃哐哐买书。不买不知道，一读娃给咱吓一跳：

书要么是翻也不翻，就是翻，也没能专注地看上个一俩小时；

不布置读书任务，抽空检查字词句和中心含义，娃是“看过就忘”；

好不容易坚持下来，再落到读书笔记，有理有据地表达观点、写作上，攒的那点读书成果可以说是几近全无........

结果就是，白白浪费一个月，阅读、写作、思辨能力，一丁点儿都没提高。

幸好牛娃群里，一名语文牛娃家长就安利了一个水准极高的课程，不但“神奇”地让不愿意读书的孩子，主动读、开心地读，还能主动口头、写作表达，分享自己的见解，一站式从精读、写作、表达、思辨这4个方面，帮孩子训练出一套严密而强大的语文思辨系统，比自己“鸡”高效太多了！

这个课程，名字叫做“圆桌星球”，针对1-7年级，形式是视频直播，和老师、同学面对面“头脑风暴”。

据我所知，“圆桌星球”的家长一般不轻易把这个宝藏分享给别人，因为这个课实在太培养语文“竞争对手”了……我搜罗来了孩子们在这里写的作文，简直大开眼界，完全不敢相信这是一群小学生能写出的水平。

当我们在发愁孩子不愿意读历史的时候，他们不但对历史事件融会贯通，还做了自己的调研，站在史实的基础上形成了自己对政治的个人观点：

当很多孩子读故事只为看热闹时，他们已经看透故事本质，学会质疑主流观点，清醒地意识到“包容多元观点才能让世界更丰富多彩”！

当高中生面对今年高考作文《本手，妙手，俗手》时一筹莫展，这些小学生写出了满分水平的作文：

如果你觉得，来这里上课的本来就是牛娃，那你可想错了。有不少孩子，刚来的时候根本不会写作文，下面的before和after只隔了半年，对比太明显了：

讲真，在教育行业这么多年， 我真的没见过有一门课，能既让孩子们高高兴兴把难读的书读完，有逻辑有观点地把心中所想表达出来，还这么富有思想深度。简直太让家长们省心了啊！

我仔细研究了几天，还跑去旁听了几节课，发现这个课之所以这么小众，果然是有原因的--

它只教“学校里不教的东西”

没有一丁点和课本相关，不讲一丁点字词句基础知识，而是精准补上“学校不讲的东西”——如何精读一本书，如何读懂书本身的内容，如何举一反三，学会分析一部文学作品：

它教孩子“跳出边框”独立思考

这里讨论的问题，从来没有标准答案，甚至很难一刀切说出“对与错”。比如“应该研发长生不老药吗？”，比如“熟记核心价值观的人，道德品行一定好吗？”。

课堂上讨论的问题，大人都很难回答出来，但“圆桌星球”的老师会教孩子抽丝剥茧，一步步分析问题，说出自己的观点。未来无论是高考还是出国，这种能力绝对是制胜关键，可以戳下面的视频感受一下：

它的课程很扎实，非常训练专注力

每周一节课，时长1.5小时，从头到尾非常烧脑，一上来就要讨论课后阅读作业，发表观点，接着引入本节课内容，马上展开辩论、表达，总结，还没等喘口气又要现场写作，写完了继续推荐书单回家读…

没有一分钟注水，高浓度的知识闭环，大人都不一定跟得下来，然而上课的孩子们全程高度参与，我真的惊了，假期有这样的课，谁还怕滑坡啊？

△“圆桌星球”课后老师推荐的书单，和本节课内容相关，但有延伸

必须提醒的是：“圆桌星球”可能不是每个孩子都能适应，但好奇心强，不喜欢被思维惯式束缚，热爱打破常规思考问题，提出创新想法的孩子，一定能如鱼得水（下图里，是孩子们上课时即兴说出的“金句”，非常震撼成年人）。

接下来，我分享在“圆桌星球”旁听观察到的细节，带大家看看他们的课程到底什么样，感兴趣的朋友也可以先扫码了解具体信息，抢占免费试听名额。

01

一堂阅读思辨课有多烧脑？

孩子的收获居然这么大！

在真正去听“圆桌星球”的课之前，我一直搞不明白，他们的课程是怎么讲的，为什么每周一节1.5小时的课，就能既让孩子学会深度阅读，又掌握高级的口头、书面表达，还能知道怎么有理有据地辩论。

听完一堂后，终于理解为啥名校家长追着学了，太牛了！

01#

一堂《三只小猪》阅读课有多烧脑？看到预习资料我“吓坏”了……

我跟着三年级的孩子旁听了一堂G3的课《一只大野狼的申诉》。

背景：这起案件来源于《三只小猪的真实故事》，是根据经典童话《三只小猪》改编而来，从大反派的角度讲了一个完全不一样的故事版本。

在课堂上同学们跟老师会深度思考和探讨：

大野狼阿力说的是真的吗？

信息来源真实可靠吗？

如果你受到不公正对待，应该怎样做？

体验课的课堂，就是一场模拟法庭，让孩子们来当陪审团，对案件进行分析和评判，让孩子养成多角度，换位思考，在表达的时候能有理有据去论证自己的观点。

每节课前，孩子们都会得到一份很有分量的“预习资料包”，包含课前预习单、阅读资料、课后阅读学习单等。

这个资料包，绝不能轻视，一定要仔细过。因为课堂一开始，就进入了烧脑的讨论环节，内容就是课前的阅读资料。

而且，老师可不像学校老师一样，只看孩子读了没有，而是更高阶的“是否读懂，是否能做深入分析”。

比如《一只大野狼的申诉》里，预习阅读资料叫做《三只小猪的真实故事》，和我们熟知的《三只小猪》完全不一样，里面的大野狼不是“恶”的代表，而是不小心一个喷嚏把房子吹塌了，小猪死了怕它腐烂，才给吃掉了。

孩子们需要从5个方面，对两个故事进行对比。

这个过程，完全是老师发问，孩子们抢答，大家一起把表格填完。

懂阅读的朋友其实知道，这就是文本的“精读”——梳理故事的人物，起因、经过、结果以及人物背后的动机。如果孩子完全没读过，就根本不知道大家在做什么。

别看这个表格简单，但所有人的讨论非常热烈。每一分钟都有个问题抛出来，每一分钟都有孩子提出很大脑洞的答案，这是我第一次在3年级小学生课堂上，听到了真正的“苏格拉底式讨论”，孩子们参与的热情特别感染人。

课程光是进行到这里，就让我get到，“圆桌星球”的课程：

解决了孩子不爱精读的问题

我们平时不停喊“要阅读”，然而读完以后如果没有讨论、没有发问，孩子就没有目标，没有实现目标的动力和成就感，当然不爱读。而在“圆桌星球”这样的课上，和大家对文章抽丝剥茧、头脑风暴，回答对问题获得积分，孩子怎么可能不爱读？

解决了孩子读书不爱动脑筋的问题

没有一丁点走神的机会，老师的问题密集到来不及想别的，你刚回答完，追问又来了。孩子被迫深度思考、仔细推敲，然后有逻辑地输出，各种思考“懒病”肯定治愈。

02#

巧妙用故事学习批判性思维

这里每个问题都没有“标准答案”

总结完两个故事的不同后，问题又来了——为什么同样的人物，故事可以如此不同？老师找了一个非常巧妙的分析方法：看两个新闻报纸的对比图，让孩子们发现两者有什么不同。

讨论了半天，孩子们恍然大悟——哦，原来两份报纸的受众完全不一样，一个是给小猪看，一个是给大野狼看，当然叙述视角、表达的感情都不同。

慢慢地，孩子们自己总结出来：当各种消息满天飞的时候，我们很容易看到了A面，看不见B面，获得的信息就完全不一样。长期这样下去，人就会偏听偏信，失去公正客观的立场。

这个环节，我发现又解决了两个问题：

解决了孩子喜欢依赖“标准答案”的问题

学校的语文阅读题都有标准答案，而在“圆桌星球”的课堂，每一个问题都可以从不同的立场、角度回答。长期受到这样的训练，家长们担心的“思维固化”现象就不会出现了。

解决了孩子读书不爱动脑筋的问题

小孩子都喜欢说谁是“好人”，谁是“坏人”。但在真实世界里，人性是复杂的，就像这堂课里的大野狼，没有恶意，却导致了小猪的死亡，他一定是“坏人”吗？

03#

阅读→批判→辩论

语文思辨完整闭环，就这样学到了！

接下来，老师就会带孩子们仔细讨论“大野狼有没有罪”这个问题。

这里必须要赞一下，“圆桌星球”每一个level的课，贯穿讨论的形式都是“法庭”——分成A和B双方，代表不同的观点，组织证据，互相辩论，真理越辩越明。而在这堂课里，大家要商讨要不要惩罚大野狼。

这个过程特别精彩，老师像法官一样，引导双方先“站队”，然后逐一陈述理由，还不能重复他人的话。

再教大家，像这种“抉择两难”的问题，我们该从什么角度把它分析清楚。

我围观下来，深感让一群3年级的孩子辩论这类问题，挑战很大：

- 要有鲜明的观点，说出能站得住脚的理由，否则就会有对方来抓你漏洞反驳你；

- 要脑子转得快，不能和你的队友说同样的话，所以越后面说的人难度越高，一直都在烧脑；

- 表达要清晰简洁，一旦混乱，别人就get不到你的意思；

- 必须像剥洋葱一样，一层一层思考问题，因为老师不停问“还有什么想法”，一堂课就那几个孩子，别人都在绞尽脑汁思考、推测、表达，没人敢懈怠；

- 理由必须出于理性，不能一拍脑袋就说出来了，不能随意下感性结论，要依靠事实做合理推测（很像律师的工作）。

不过，孩子一开始做不到也没关系，老师都是又温柔，又和蔼，还一直在正向鼓励，特别给人力量。

“圆桌星球”有很多孩子，都是这样在烧脑的训练和老师的引导下，从最开始的“怯生生”，快速成长为了“超有气场的最佳辩手”。

04#

提炼观点+当堂写作

真没见过这么“虐”的语文课

上面不是说，大家在讨论“该不该惩罚大野狼”吗，大概30分钟讨论之后，大家的“判决结果”出来了。

注意哦，得出结论的过程，老师完全没有“代替”孩子们总结，都是孩子们群策群力、头脑风暴的结果。

为了帮孩子们“趁热打铁”、延伸思考，老师还推荐了几本题材类似，但视角完全不同的书，如果按照这堂课学会的思维方式来阅读，收获完全可以1+1>2。

我以为，得出“判决结果”之后，课程就要结束了。万万没想到，还有个“重磅”任务——当堂写作！

从朋友的视角，给大野狼阿力写一封信，帮助他分析这次事件，充满同理心地告诉他再遇到这样的情况，该怎样做。

鉴于3年级孩子很多还没写过信，老师还专门讲了方法。

写作部分，就和前面的分析、思考、表达、辩论，完全形成了学习闭环。

让孩子们所有的思考沉淀下来，落到纸上，在思维最清晰的时候有逻辑地整理起来。这就是我们经常说的“批判性写作”啊！

孩子写完以后，还有老师的一对一精批。最后完成的作品，大家看看是不是“满分级”作文？

说真的，这么复杂、深度，且理性和同理心兼具的思考闭环，3年级的孩子自己在家里，完全不可能实现。但特别神奇的是，一群同样大的孩子，在“圆桌星球”的课堂上，就高效做到了。

如果这样的思维训练持续多年，那些海外名校最喜欢，未来社会所需要的竞争力——批判性思维、独立思考能力，早已被他们融入的底层思维，只需转换成英文就行了。

日后孩子步入职场，开创事业，有这样的“思维武器”傍身，几乎完全不用担心他们的未来。

你看，在“圆桌星球”上到最高级别的小学生，就能get这么多能力，已经秒杀90%中国大学生了。

作为一个家长，我在“圆桌星球”找到了学校里难寻的“思维力”。

使他们成为有反思力、探索力、判断力、内驱力的独一无二的人。在这个复杂的世界，我们想给孩子保持精神世界富足的能力，拥有让自己幸福的能力。”

如果你也和我一样，被“圆桌星球”难得的思维教育圈粉，近期就有体验课可以约，1-7年级的孩子千万别错过了！

02

圆桌的话题有多广阔？

都是学校里学不到的！

除了批判表达、全程脑暴的启发式课堂，圆桌星球课程的主题涵盖也非常广，从社会、经济、历史，到文学、哲学、艺术、科学、心理。不仅能在辩论中提升孩子们的思维能力、表达能力，也会在课程延伸和同学们的发言中拓宽自己的知识面，为各科学习学习做铺垫。

有一些比较贴近生活的主题，都跟孩子的日常息息相关。

比如说“必须要有朋友吗？”会讨论到一些关于朋友的定义和择友观，能让孩子对“真正的好朋友”有一个清晰的认知；

这也是孩子们平时作文的常见话题，孩子们写不出彩、写的套路，有时候真的是没有深入的去思考过、讨论过。

有一些就在我们身边，但我们不曾直面的问题，比如说认识到自己不是一个完美小孩，要怎么摆脱完美主义舒服？要如何跟爸爸妈妈有效沟通？

这些问题不仅能在学习时，大大提高孩子的理解和共情能力，也让孩子学会做一个情绪稳定，思维清晰的人。

还有一些国际时事问题，近两年，国际不安定，时局动荡，战争频频爆发。面对这些国际大事，我们应该如何自处，应该如何评判？未来又该何去何从？

这些其实是每个孩子都需要去思考的，这几年的中高考，也经常用时事新闻做材料，考察孩子的深度思考能力。

总之在圆桌星球的课堂上，可以聊的话题有非常多，自我认知、人际关系、和平、自由……

孩子们不在具象校内学习，冲破教育资源不均衡的具象，跳脱出来，去体会生活、了解时事、认识世界。

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通过这样多领域的思考训练，能让孩子的思维更宽阔，能从更多角度看待问题，也会让整个人更豁达。

当孩子信息处理能力提高后，无论是阅读理解，孩子在落笔写作文，就更是游刃有余。

如此锻炼孩子底层能力，又能一站式搞定孩子的精读、写作、表达，全面提升语文能力，我强烈建议大家把圆桌星球这门难得的好课，加入到寒假的规划里。因为这次的试听名额实在太少，感兴趣的妈妈又比较多，我也给大家划个重点：

学龄前的妈妈建议不要抢占名额，因为这个课程需要有一定的理解能力，更适合小学的孩子；

上小学的孩子，出现这5种情况的，一定要抢。

1、不会主动思考的孩子。

不会主动思考表现在日常生活中，往往是做事不爱动脑子，别人说什么就是什么。

2、没有辩证思维的孩子。

当家长问“你对xx有什么看法”，没有辩证思维的孩子往往是沉默，或者表示没什么看法。没有自己的观点就很容易被洗脑、带节奏，长大后遇事比较容易钻牛角尖。

3、表达能力弱的孩子。

我身边接触过太多孩子说话说不到点上，尤其在一些重要场合，无论之前准备的多充分，但一到关键的时候就完全说不出来。

4、不会说写贯通的孩子。

从近处说，讲话简洁有条理的孩子，往往在班级里更受欢迎，再落在笔头上，也能写出很不错的作文，已经是非常大的优势。长远来说，能说会写的人，都能更好、更快地适应职场和任何重要场合。

5、缺乏宽泛知识视野的孩子。

我们希望孩子知识面和视野更宽广。只不过读书只是知识的输入，想要在自由宽和的环境下，和来自五湖四海的同龄人，讨论不同的话题，还得靠圆桌星球。

课程信息

学习方式

◇ 上课工具为class in软件，下载class in注册即可。

◇ 1节课为两个课时，每个课时40分钟。

◇ 9-10人的小班互动教学

◇ 课前预习学习单，课中主题头脑风暴、极致辩论表达、课后创意书面表达、推荐名著阅读打造完整思辨闭环。

体验课时间：

课程体系：

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