阅读障碍的孩子，并不是笨孩子。他们只是更受上帝的青睐，希望他们经历更多的历练。虽然他们在学习上困难重重，但他们却拥有与众不同的能力和优势。
希望我们都能少一分误解，多一份体谅。因为，他们真的不是笨，只是需要找到一条特殊的学习发展之路。
作者：立正妈妈；如果您喜欢蓝橡树的文章，请记得要把我们“设为星标”哦！（文末有送书活动，不要错过哦！）
你一定见过这样的孩子。
读错字，遗漏字，学习困难，写作业困难，就连好好读顺一篇文章都很困难。成绩垫底，家长焦虑、老师误解、同龄人嘲讽，成长的道路坎坷不易。
但这些众人眼中的“学习困难户”，被贴着“笨”、“懒”、“不肯学”的标签，背后可能另有隐情，有着不为人知的心酸和委屈。
被误解的他们，其实可能只是在阅读上遇到了一些困难。
“在未接触到学习时，他完全正常，非常可爱，和人沟通非常好。上学一考试，全班都是90+，甚至双百，他65！”
这是纪录片《我不是笨小孩》的三位孩子家长共同的困惑。
孩子明明不笨，看似一切正常，可为什么一谈学习，脑子就卡壳了？家长急火攻心，每天威逼利诱，哄骗买赏，大量补课做题，但孩子的大脑就像黑洞，吸进去的内容无影无踪，效果微乎其微。
孩子不是不愿意学，家长不是没用心教，但就是学不会，学不进，学不好。
“孩子学习痛苦，我们教他也很痛苦，最痛苦的是不理解他为什么这样。”说这句话时，家长转过身，忍不住湿了眼。
在中国，有这样苦恼和困惑的家长不在少数。
背负着“差生”的标签，使了劲却没有改变，现实带来的煎熬和无力感，让人心生绝望。
“笨小孩”不笨
背后的隐情让人心伤
《我不是笨小孩》，就是由北京师范大学纪录片中心与心理学部联合制作的三集纪录片。影片用三年时间，系统跟踪跟拍了三位别人口中的“问题儿童”。希望通过镜头，让大家看到这一类“学习困难户”的背后隐藏的秘密。
影片第一集，主角校校在入学前，一直是家里的开心果，聪明可爱，热情懂事，深受周边人的赞赏。匪夷所思的是，进入小学后，他的成绩却一直在班上垫底。
识字、记生字、阅读对校校来说太难了，文字在他眼里就像一幅幅奇怪的图画。他记不得字形，只能照猫画虎地“画”字，但他画不出一模一样的“生字”，所以听写本只能用一个又一个圆圈，来表示那些努力记却怎么也记不住的字。
教不会的生字，读不懂的题目，写不完的功课，让原本温馨和谐的家庭，突然变成了鸡飞狗跳，娃哭娘吼的战场。
不服输的校校妈妈相信水滴石穿的力量，咬牙紧跟学校的节奏，每晚回家费尽心思帮助校校查漏补缺，娘俩经常跟功课对抗到深夜12点。
但高压的心理负担，逐渐让校校产生厌学情绪，甚至逃避回家。频繁的亲子冲突，几近窒息的家庭氛围，也让爸爸妈妈的关系变得矛盾重重。
孩子很无助，嚎啕大哭；爸妈也很无助，欲哭无泪。
问题究竟出在了哪里？
好在，最后校校的爸妈找到了问题的根源，来自几个他们闻所未闻的字——阅读障碍（Dyslexia）。
阅读障碍，简单说来它是大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调，而引起的一种阅读和拼写障碍。
“阅读障碍”，在中国还是一个新概念，公众知之甚少，但却是数千万孩子共同面临的痛苦。
它特指儿童拥有正常的智力、平等的受教育机会和正常的学习动机，却不能在学龄阶段顺利地习得阅读技能。
在阅读障碍儿童的眼里，书写符号如同小蝌蚪，总在奇怪地游动，很难将它们组合成正确的文字和句子，阅读对他们而言是一桩不受控的难事。
深陷在“无法阅读和书写”的困境里，朗读对他们来说就显得特别吃力。不仅读得又慢又结巴，还经常漏字、加字、错行、跳读或重复读。更关键的是，即使认识这个字，但却想不起这个字的含义，或者放到文章当中就不能理解它的意思，读文章就更是一知半解，理解文意对他们来说是难上加难。
阅读障碍的主要症状包括：
如果一名小学生符合以上12项中的6项，且持续六个月以上，就很有可能存在阅读障碍问题。但确认儿童是否患有阅读障碍需要经临床医生确诊，通过排除儿童除阅读问题外的其他因素才能最终确诊，过程复杂且专业度高。
阅读障碍人群与正常人群看到文字的对比
阅读障碍属于生理性缺陷，是一种脑功能紊乱。
而且，这种病发生率非常高。人类患有读写障碍症的概率在英语等字母语言国家为15%左右，在中国等象形文字国家约为10%左右，人群庞大。
据北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室舒华教授的说法——“按照10％的发生率统计，我国约有1500万儿童受到阅读障碍的困扰。”
也就是说，每10个孩子里，就有1个正深陷阅读障碍的漩涡！
耶鲁大学神经科学家萨莉·施威茨曾在著作《聪明的笨小孩》中写道——美国大约有20%的人存在阅读障碍问题，这些孩子常常因学业不佳，而被认为是笨小孩、懒小孩。
因为阅读上的障碍，识字有困难，所以阅读理解成问题，因而导致语文成绩垫底；记不住字母顺序，让英语学习变得困难重重；读不懂题目，又会导致数学成绩不佳……别人每天花1小时就能完成的作业，他们可能需要3个小时甚至更多。长期努力后毫无起色的成绩，又会让他们心生胆怯甚至放弃；而外界有形或无形的压力，也会让他们感到沮丧和痛苦。
阅读障碍，如多米诺骨牌般，影响漫长而深远。
最大的障碍不是阅读
而是被误解
看得见的敌人是阅读障碍，看不得见的敌人是误解。这个问题，已然成为儿童成长过程中，被严重忽视的心理问题之一。
这些“学困生”需要面对的不仅仅是学业上的困难重重，手足无措，还有长期被父母责备、老师偏见、同学嘲弄所带来的挫败感。贴在身上的“差生”标签，会带来心理上的自卑，扼杀了学习的兴趣。一做就错，不做不错。恶性循环的结果导致他们产生厌学情绪，用逃避学习来自我保护。
《我不是笨小孩》的三位主角都是阅读障碍者，更是“阅读受害者”。小小的身躯，承受着学业和心理上的双重打压，满腹的心酸和委屈却不知能与谁人道。
影片里的晓群是个好学且努力的孩子，为了帮助他走出阅读障碍，妈妈带着他四处奔波游学，过着双城生活。
上进的他面对生活的磨难，上天的考验，始终保持着对自己的高要求，拼尽全力想要逃出“怎么学也学不会”的泥沼。可是，来自同伴的异样目光，依旧让他很受伤。
一年级外出游玩时，才七岁的他却主动提出拜佛——祈求智慧佛赐给他智慧，成绩好起来，不会被人嘲笑；祈求幸运佛能够守护他，驱走他身边坏运气。
当别人的成长都是努力“学得更好“争当牛娃时，他小小的心愿却只是能够跟上大部队，做个平平无奇的普娃。
没人知道小小的他内心承受了多少超乎常人的委屈，但每每提起这段回忆，晓群爸爸堂堂七尺男儿总会忍不住泪流满面。
阅读障碍并不代表人生失败
事实上，阅读障碍症非常普遍。
许多我们熟悉的大人物都曾在童年受其困扰。像爱迪生、爱因斯坦、贝多芬、肯尼迪等名人，小时候都曾因为学习困顿、成绩不佳而被骂“笨孩子”，最后科学家发现他们都属于阅读障碍人士。
虽然成长充满荆棘，但这并没有妨碍他们在各自的领域成绩斐然，对世界产生深远的影响。
他们的经历告诉我们， 阅读障碍并不代 表人生失败。恰恰相反，只要给予他们适当的支持，他们就能找到自己的优势，发挥他们独特的能力。
英特尔阅读器开发总监本·福斯，也是一名极其严重的阅读障碍人士。
他会看错药的名字，导致吃错药；在餐厅不能看餐单，需要人帮助才能点菜；阅读能力极低，只有正常水平的15%，如果别人读一本书5小时，他至少需要25小时，是别人的五倍。
但最后，他也顺利毕业，学业优异，从斯坦福毕业，成为英特尔阅读器的研发总监，工作生活都不错。
他将自己的经历，写成了一本书——《请爱我本来的样子》。
本·福斯以自己的亲身经历出发，告诉万千受阅读障碍困扰的家庭，阅读障碍是什么，以及我们可以如何帮到孩子。
他说：“我知道你的孩子正在经历什么，我知道你可以做些什么，我可以提供切实可行的方案，因为，我都经历过......”
虽然作者的学生生涯困难重重，他依然找到了自己的优势，成长为一个优秀的企业家；一旦掌握了简单的“成功法则”，阅读障碍的孩子也可以成为高效学习者！
书中附有实用的阅读障碍自查工具，可以帮助大家破除阅读的种种困惑与误区；还有针对8大能力的实用测评工具，帮助家长发现孩子的独特优势。
本书出版后，激励了全球数百万阅读障碍儿童，被亚马逊读者评为阅读障碍家庭的“必不可少”的养育指南。
希望更多的人能了解，阅读障碍的孩子，并不是笨孩子。他们只是更受上帝的青睐，希望他们经历更多的历练。
希望我们都能少一分误解，多一份体谅；少一分排斥，多一份接纳。
因为，他们真的不是笨，只是需要找到一条特殊的学习发展之路。
蓝橡树联合心理经纬度
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