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来源：镇西茶馆

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2023年10月2日上午，我们来到东京都北区立王子小学参观。

在车上，一位中年女导游给我们讲了她儿子的读高中的求学经历。她老家在西北，后到东部某大都市工作，但因为没有当地户口孩子不能报考高中，除非孩子读职业高中。她说：“如果我孩子的成绩只能读职业高中，我也认了，但孩子成绩优秀，他想读普通高中然后考大学。”但政策却让孩子必须回老家读高中，或在当地选择读职高。万般无奈之际，她找到一个机会，带着儿子来到了日本。儿子在日本毫无障碍地顺利读上了高中，三年后因为成绩优秀而考上日本大学。

因为该校最近发生了流感，我们刚下车便戴上了口罩。

校长原田先生在校门口迎接我们，然后领我们走进一间会议室。本来我们已经被告知，进学校的室内必须脱鞋，我们也准备了拖鞋，但到了会议室门口，校长说我们不必脱鞋了，只需将鞋底用门口的湿毛巾擦拭干净即可直接进去。

桌上已经摆好了点心、茶水和小礼品。我们坐好后，王子小学校长原田先生简单致辞——

大家好！ 我校明年建校15 0周年，这样悠久历史的小学在日本也是稀少的，现在我们正在准备150周年校庆活动。

一会儿我将带大家参观我们的小学，然后也会参观中学。我们的小学目前有800名学生，分为24个班。在这800名学生中，有六七十名外国学生，其中中国小朋友最多。正是因为有这么多的中国学生在我校读书，所以今天看到大家感觉非常亲切，再次欢迎大家。

今天早晨我跟同学们说，有来自中国的客人访问，同学们也很高兴。我们王子小学是与北京第一实验小学缔结的友好学校。正因为有这样的关系，我们觉得我们之间的缘分很深，访问时，大家可以自由提问，我们深入交流。 请大家多多关照！ 谢谢大家！

原田校长致辞完毕，杨东平先生也简单致辞——

尊敬的原田校长：你好！ 大家好！ 我们是第一次来到日本的小学，但是日本小学的风貌品质，在中国有很多传播，我们在许多媒体 上，看到许多日本小学生的身影。

我们对日本的小学有很多信息，比如我们听说日本小学生很少有作业，这在许多中国家长看来是不可思议的。虽然中日两国距离很近，但两国教育的交往还很浅，这次我们来了，王子小学在如此忙碌的情况下能够接待我们，我们非常感谢！

我相信，通过这次交流，我们对日本小学会有进一步的了解，比如你们的小学是不是也有俱乐部活动？我们今天来的大部分都是来自中小学幼儿园，有校长有老师。他们也很有兴趣和王子小学进行交流。谢谢！

从会议室出来，校长带着我们转校园。

正逢课间，教学楼的过道上，一群孩子在踩高跷，孩子们踩着高跷一蹦一跳地往前跳跃，明显很熟练。在操场上，更多的孩子在自由活动，有的在打球，有的在奔跑，就是没有做课间操的。我本能地拿出手机想拍下这活泼的场景，但想到日本的小学是绝对不能拍孩子的，便把已经拿出的手机重新放回了衣兜里。

我很好奇地问校长：“你们学校不统一做课间操吗？”他说：“我们没有统一的课间操。”旁边一位女教师补充说：“但体育课上会做做。”

习惯了让学生在上午第二节下课后做整齐划一的课间操的我，对小学居然不做课间操多少有些惊讶。但仔细一想，课间，就是让孩子自由活动的时间嘛！我们却总是让孩子整整齐齐地做课间操，还要根据是否整齐来打分，根据学生的“精神状态”来评比，实在是没有必要。 只要让学生自由活动，每一个学生都会找到自己喜欢的运动项目，一旦做自己喜欢的运动，完全用不着“纪律”“评比”的约束和“激励”，他自然会全身心地投入，想不“精神抖擞”都不可能。

我们进入教学楼。因为日本的学校要尊重孩子，所以我们不能随便进班听课，只能在窗外看孩子们上课，还不能拍照。

经过每间教室时，我往里面看，果然正如昨天佐藤学所说，日本教室里的课桌布置还是传统的“秧田式”。

在过道里墙上，我们看到了不少令我们惊奇的图片，比如，有一张图展示着孩子们的环保活动情况。一位老师指着上面的图给我们解释：“这是孩子们搜集瓶盖的成果展示。只要搜集83个瓶盖便能换一个疫苗（预防一种非洲疾病的疫苗，具体什么病我没听清楚），现在已经搜集了41500个瓶盖，能为41.5个非洲人注射这种疫苗。孩子们这既是做环保，又是做公益。”

原来还有这么特别有意思的项目，“既是做环保，又是做公益”！

我还看到教师办公室外面贴着一张警示：“停止体罚，拒绝暴言！”

在一间教室的窗外，透过玻璃窗我们看到里面不是通常意义上的课桌，而是一个个类似于灶台的布局，老师告诉我们，这是上营养课的地方。我们没明白什么叫“营养课”，日本老师解释说，就是教孩子们做饭，做家务，而且还不仅仅是做饭，同时教给他们营养搭配的知识。有一个营养师，负责配置营养。这样的课还有专任教师的。

路过学校的厨房，我们看到里面的师傅正在炒菜。老师告诉我们，每个学校都配有一名专职的营养师，负责孩子们每天午餐的营养搭配。到了午餐时间，师傅将各个班的饭菜送到每一个教室，然后由学生代表分发给同学们。我原本还想问，学校会配送预制菜吗？看到这些我不问了，估计问了他们也不懂什么叫“预制菜”。

我们来到学校的图书馆，该图书馆10000多册书，室内的阅读环境特别温馨，但这点在中国许多学校也做得不错。但中国的不少学生却没有时间看书。我问管理图书的老师：“学生利用什么时间读书？”她回答说：“中午吃了饭有二十分钟的时间阅读。还有下午放学后，不过放学后学生们大多回家了。”我心想，每天就二十分钟阅读？她补充了一句：“我们的书都是可以让学生借回家阅读的。”我问：“学生回家没有作业吗？”她回答说：“学生回家都不做作业的，作业在学校就完成了。”

走过一年级教室的窗外，看到许多盆牵牛花，在阳光下特别耀眼。校长说，那都是孩子们自己栽种的，每一个孩子一盆花。是每一个孩子种的。

回到会议室，我们开始座谈。

校长说他会尽力解答我们的疑问，让我们提问。

侯长缨老师问：“小学在与家长沟通方面做了哪些事？”

校长回答：“在日本，有一个特殊的组织叫PTA，即家长老师和学校的协会主席。通过学校和家长的联结，家长自愿为学校服务。”

杨东平教授问：“在日本公立小学每五年教师就要轮换一次，王子学校也是如此吗？会不会影响学校的教育质量？”

校长答：“在日本的确有这样的制度，教师刚毕业做上五年左右，就会有一定经验，我们就会特意把这些教师再转到下一所学校，把经验带到下一所学校，这样每个学校的教育水平会很平均。做这件事的主要目的，还是为了整体提高教师的能力和水平。”

一个老师问：“日本教师每天工作的时间大概是多少小时？校长如何关注教师的职业幸福感和教师发展？教师轮换对学校的挑战是什么？”

校长答：“我校老师的工作时长是早晨八点十分到下午的四点四十分，工作量很大，有时候还要加班到很晚。校长平时主要的工作是来回看学生的情况，关注孩子们上课的情况和老师上课的情况，关注学校的教学方针。关于老师的心理支持，主要是老师有什么事会来找我谈。在一年中一个老师平均有三次和我交流沟通的机会，我会帮助老师解决问题。教师轮换对学校来说，其实老师的所属并不是在学校，而是在东京都，学校需要什么样的老师，学校会给东京都提出。因此不是学校轮换，而是东京都有着这个制度。”

徐贵亮老师问：“学校有核心课程吗？教材谁定？”

校长答：“关于教科书，是国家出钱，学校去买，教材由文部省审定，教科书不会由学校选择，但老师会提出意见，转告上面，上面会根据这些进行修改。”

说实话，这所小学给我的感觉很平淡，在校长的介绍中，也没有“特色”没有“亮点”。但这是一所真实的小学。小学生作业很少，课间自由活泼，还能从事各种既有意义又有意思的活动，这样的学校不就很好了吗？

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