“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学生们徜徉在知识的海洋中，自身积累的知识储备量越多，越能够充实自身，并且对学习成绩也能够“手到擒来”，但若是书籍阅读量较少，那也可能会出现“胸无点墨”的情况。

很多学生从小便要学习并背诵古诗词、成语以及三字经等等，而传统文化故事，更加陪伴着诸多学生的成长，但素质教育越发推动，学生们接受到的教育也更加先进，面对传统故事，也会有着新的看法。

例如《董永和七仙女》、《孔雀东南飞》、《宝莲灯》等传统故事，以往人们只看到了表面的美好，但用现代思维去看待，这都是什么“封建糟粕”思想？而小学生对牛郎织女故事，也有着不同的看待。

“只有王母娘娘的脑袋正常”，小学生眼中的牛郎织女，清醒又现实！

牛郎织女，是我国传统神话故事，常用来比喻分居两地的夫妻，而当牛郎织女被选入小学生教材，也引来了诸多学生的吐槽和质疑。

江苏连云港某小学的课堂上，语文老师为学生讲解着牛郎织女的故事，并提问学生对该故事的看法，但没成想，小学生们的回答一个比一个“有趣”。

在男同学的眼中，认为牛郎偷看女生洗澡，是“流氓坏蛋”，不明白为什么织女还要跟他在一起结婚生子，甚至是与家人“断绝关系”。

而在女同学的眼中，也同样不理解，牛郎要文化没文爱好、要颜值没颜值，而且还没有钱，就是个“放牛娃”，但织女可是天上的“神女”，这不是典型的“恋爱脑”吗？

不得不说，小学生眼中的牛郎织女，故事里两个主人公的行为和思想，是不可理喻的，而小学生直言：“只有王母娘娘的脑袋最正常”，可谓是清醒又现实了。

的确，放在现代来看，家长如珍如宝似的养育了数十年的女儿，放着诸多的优秀人才不选，却偏偏选了个偷看人洗澡、偷人家衣服的“流氓”，这谁能受得了啊？已经不是“下嫁”的问题了，而是思想和三观都不端正！

更何况培养学生的思想道德修养也尤为重要，而再看牛郎织女的故事，有瑕疵的同时还违背常理，也难怪会引来诸多小学生的吐槽了。

虽说牛郎织女的故事，本意是打破“阶级观念”、打破“门第观念”，更表达出人们对忠贞不渝的爱情的向往，但再看小学生们的吐槽，也可谓是很中肯了。

但也侧面反映出，当代小学生的思想更加端正且独立，对传统故事并不是一味的背诵，而是用清醒的思维去看待，同时批判故事的不合理性。

“取其精华，去其糟粕”，也是很简单的道理，但真正想要做到，光靠小学生一个人是达不到的，还需要家长注重家庭教育，老师注重学校教育，才能够传输学生更端正的三观。

小学生如何正确看待课本故事？离不开家长与老师的引导

小学生的想法更加个性且独立，一方面源于家长的思想更先进，一方面源于网络信息的推动，而当学生对故事提出自己的想法，那不论是家长还是老师，都要客观的看待，并且给予适当的引导，以免学生想法陷入“牛角尖”。

虽说大多数的古代传统故事，离不开“孝顺”二字，部分还是穷书生笔下的美好幻想，他们整天郁郁不得志，只能将“幻想”寄托在作品之中，但归根究底不过是“幻想”罢了。

家长和老师在引导学生时，切莫“照本宣科”的搬读，那意义并不大，毕竟学生自己也会看，“读书好、好读书，读好书”，是冰心奶奶传输给学生们的真理，学生通过不断的读书，自然而然也能够提升思想与格局，并且明理增智、乐思好学，而不是只看到书本上的浅显话语，一知半解。

当学生的思想更加个性，且带有一定的批判性，那也意味着学生的想法更加独立且成熟，不再是什么都不懂的“小孩子”，而家长和老师也要制定不同的教学计划，努力跟上学生成长的脚步，更好的培养学生思维。

写在最后：不同时代的思想文化背景，故事所传递出来的想法也并不相同，小学生能够有自己独特的看法，本就是一件好事，家长和老师也要加以重视，并耐心讲解知识和道理，可别不以为然。

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