就业牵动人心，学生的前途、家长的期望、学校的培养成效都系于此。高职院校该如何发挥应用型人才的培养优势，做好毕业生就业工作呢？

湖北三峡职业技术学院 于2019 年入选全国高职“教学资源 50 强”，被教育部认定为全国优质专科高等职业院校。学校 2022 年入选湖北省高水平高职院校 A 等立项建设单位，健康服务与促进、绿色化工智能制造 2 个专业群入选省级高水平专业群。

为不断提升学校服务地方经济建设的作用，培养并持续输出高素质应用型人才， “学校将省双高专业群与宜昌本地企业紧密结合，借助产业学院力量为本地企业输送预备军。同时，相关专业教师赴企业一线服务生产，助力发展；学生到生产一线顶岗实习，实践实操，实现‘校 - 企 - 地’一站式人才输送模式。”该校招生就业处副处长方姝与麦可思研究交流就业工作经验时表示。

队伍保障 稳定“输出”

湖北三峡职业技术学院 招生就业处是该校设立的校级就业工作机构 ， 架构以校院班三点布局，由校招生就业处牵头，八个二级学院就业专管员组织班主任开展具体工作，同时搭配 “星跃”东山职业成长服务中心教师指导团队，该团队有专兼职咨询教师 20 人。

2023 年，学校应届毕业生有 6935 人，专职就业工作人员 20 人，完全按照不低于 1:500 的师生比配备，就业队伍稳定，人员素质可靠。

学校为就业工作人员打造了畅通的职业发展渠道，提供了充足的培训交流资源。 就业工作经费按照不低于毕业生在校期间学费总和 1% 的标准设立，学校规划财务处统一经费预算、下拨，招生就业处负责使用，并建立了相关制度，为就业工作提供充足的经费保障。学校还定期选派就业指导课教师参加省市级培训，指导学生竞赛，以赛促教，以赛促学，提升业务水平。

建校 20 余年来，湖北三峡职业技术学院已累计向社会培养输送全日制高职毕业生 6.3 万人，在稳定输出人才的背后，是学校的就业工作在稳步开展，并随就业形势的变化而不断革新。

近几年来毕业生深造的意愿显著提升，专升本报考率和升学入学率提升明显。专科生对于学历提升的意愿，对于职业生涯规划的前瞻性都在变强。这与家长的鼓励和学校的引导都有关系。为了在未来的职场中占据优势，拥有更好的薪资和职业发展，学生对自我提升追求不断提升。

在当前就业市场竞争愈发激烈之下，学生的自我认知和就业态度对最终就业结果影响深远。 该校招就处表示 ， 学校 从大一阶段就 开设 职业生涯规划课程， 举办就业相关讲座，旨在为学生树立正确、理性的就业观打下基础， “从实际来看，务实肯干是我校毕业生的普遍就业态度，学生愿意从基层做起，愿意通过实践和积累经验来实现自我提升。学生在就业过程中不过于挑挑拣拣，先就业后择业、先生存再发展是大部分学生愿意选择的道路。”

牢抓校企深度合作 确保就业质量提升

如今，各校在力争毕业落实率稳定的同时，更加关注毕业生就业质量的好坏。

湖北三峡职业技术学院也不例外，学校从多个维度来衡量毕业生就业质量。一是就业满意度，包括学生对薪资水平、工作生活平衡、职业生涯提升的若干细节，通过调研指标变化趋势来判断；二是就业稳定度，这体现在毕业生进入职场后，能否实现满足自我需求，薪资待遇稳步增长，以及职位岗位逐步提升的阶梯式发展趋势；三是自我驱动力长效性，学生离开了学校但不应就此丧失自我学习的要求和能力，从长远来看应当在工作中学，在工作中进步，在工作中成长。

育人是过程，就业是结果。从 学校 招就处的角度和工作实际出发，该处将职业生涯规划与就业指导课贯穿学校大一至大三三个学年，搭建了全周期职业生涯规划体系，以帮助学生早谋划早准备。同时，就业质量与育人质量紧密相关，学校力促课堂连接企业，走深化校企合作育人之路。

从实际来看，学校八个二级学院都有一个校企合作产业学院。例如，2018年8月15日，学校与兴发集团联合组建了湖北省首个化工产业学院——兴发学院。该产业学院积极对接宜昌市化工产业转型升级，校企双方不断促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，构建出了特色鲜明的现代职业教育体系，助力化工产业的绿色发展。随着合作的不断深入，双方共订培养体系、共组教学团队、共研教培资源、共建实训基地、共施教育教学、共搭科研平台，逐步打造了“双元六共”的新型校企合作模式。2021年4月，市政府搭台，学校联合15所职业院校、25家化工企业，组建宜昌化工职教联盟，以化工产业转型升级为目标，校企双方以磷矿绿色高效利用、化工废水处理、化工装备研发等为重点，共建宜昌亿科环保企校联合创新中心、磷石膏建材工程技术中心等7个创新中心、4个工程技术中心，纵深推进科教融汇。近三年，校企共同参与教科研项目30余项，获得省市级以上科研成果20余项，发明专利授权6项，实用新型专利、软件著作权授权136项。

数据支撑 联动“招培就”

为积极满足社会发展对人才的需求，不断提升应用型人才的培养质量， “招生—培养—就业”的联动机制是高校近年来的探索重点，湖北三校职业技术学院 同样如此 。

围绕服务发展、适应需求、促进就业、协同创新等核心，学校建立并实施校级 “招培就”联动机制，力图提高学科专业结构与经济社会发展之需，缓解毕业生结构性就业矛盾，并提升高校人才培养服务经济社会发展的能力。从招就处的工作经验来看，学校培养难免具有滞后性，行业发展、社会变化总是先于育人工作。这是打造联动机制的难点，也是完善机制的突破点。”

对此，调研数据的运用优化联动机制，也是不断加强培养过程质量的关键之一。

学校与第三方评价机构合作，连续多年开展了毕业生就业年报项目。调研数据细分各专业学生就业情况，学校可以据此调整专业设置、课程设置，推动培养改革，而且该校认为，就业年报也是学校向社会公众展示办学特色和工作成效的有效渠道。 数据显示，学校的各项指标数据都在向积极方向发展，育人环境、培养能力、管理服务水平得到了毕业生和用人单位的一致认可，毕业生就业竞争力在不断增强，招就处认为， “校外第三方机构的客观调研结果，也是我校综合能力的检验结果。”

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