又到了期末的时候了。对于学生来说，期末是值得期待的，终于不用上学了。而对于部分学生来说，期末则尤其值得期待，因为还可以领到奖状。

一张小小的奖状，可能连个奖品都没有，但是学生却都很想得到，得到的就开心，没得到的就感到沮丧。有的学生因为没得到奖状，还忍不住哭鼻子呢。

但是，自古以来，奖状都不是人人可以得到的。发奖状的原则，就是奖励优秀乃至优中之优，以起到对全体成员的激励作用，尤其是激励后进生。

但是我们这儿今年有变化，校长说了，教育局开会时建议，发奖状尽量全覆盖，即所有学生都采个名儿，发一张奖状给他，让学生们都能开开心心，过个好年。

老师们一听说，立马议论开了。有的说，教育局领导的想法，太人性化了；有的学生，教育局这是怕了，怕个别学生得不到奖状而想不开，或者出其他问题。

但是，多数老师还是从发奖状的意义出发，反对教育局的建议，而且反对者提出了很现实的问题：不少学生不爱学习，品行也不好，发奖鼓励他们继续吗？

下面说说本人的观点。对于教育局的建议，本人是旗帜鲜明反对的。我承认教育局的建议不是完全没有道理，也不是没有可行性，但我认为，少量发奖与人性化并不矛盾，大量发奖冲淡了奖状的价值。

对于人性化问题，完全可以通过心理疏导来完成。在发奖之前，要对全体学生尤其是很想得到奖状又没得到的学生，进行思想教育和引导，让学生认识到得不到奖状不丢人，不要灰心，要振作。

大量发奖是有害处的，冲淡了奖状的价值，也就降低了学生对奖状的追求愿望，当大部分人甚至可以人人都有奖状的时候，学生就不在乎了，奖状的激发力量就没了。物以稀为贵，奖状也是这个理儿。

实际上，这些年来，学校发奖已经扩大化了，为了多发奖，让学生多些人得到，设立了多种名目的奖项，比如单科奖、文明奖、阅读之星、十佳标兵等，但这些还说得过去，再增设奖项，都想不出名堂了。

而从家长方面看，很多家长也已经认识到，有的奖状含金量不高，所以自己孩子得了奖状，家长也不感到高兴。家长看重的，基本上还是孩子凭成绩得到的奖状，其他的奖状，家长大都看不上。

由于家长有这种反应，所以有的学生自己也认识到，自己得到的奖状“不值钱”，于是就不在乎。有的老师给一个学生发“优秀组长”的奖状，学生就没当回事，高兴不起来，随便折了折，塞书包里了。

我认为，还是应该回到以前，重塑奖状的光辉与荣耀，让奖状真正体现奋斗，真正体现优秀，成为汗水浇灌的硕果，成为勤奋付出的回报，成为值得拥有、值得珍藏、值得炫耀的一幅画！

靠大量发奖去“抚慰”部分学生脆弱的心，结果可能没有让这些学生变得坚强，反而让另一部分学生丧失了进取之心。用奖状去安抚部分学生，如同用麻药去麻醉伤痛，不可能治好伤痛。

所以，不应该为了照顾一部分学生而降低奖状的含金量与激励价值。对于一部分心里脆弱的学生，正确的方法是思想上的教育引导，唯有这样才能从根子上解决问题，否则，你能给他发一辈子奖状吗？