《邓稼先》课文句子赏析 1、“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。”
这句话在本部分的末尾，显得突出，醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
2、“奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人截然不同──甚至可以说他们走向了两个极端。” 这句话的前半句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处，接着后半句用“可是”一转，运用对比的手法和表递进关系的句子，概括指出了他们在性格和为人上的截然不同，为下文写奥本海默的锋芒毕露、不尊重人及邓稼先最不要引人注目、忠厚朴实、品行纯正张本。
3、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”
这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。
4、“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？──我始终想不清楚。” 这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简炼，蕴含丰富。
2. 邓稼先课文解析1.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子”“邓稼先事中国共产党的理想党员。”
你是如何理解的，请简要回答 “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
2.“而邓稼先去了，竟能说服工宣队，军宣队的队员。”句中竟字能不能去掉，为什么？ “邓稼先是中国共产党的理想党员。”
这里是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，他是理想党员。
3. 七下 邓稼先一课中赏析一些整散句或长短句交错使用的句子答：
长短句交错使用
第三部分第4段介绍奥本海默的性格与为人。
选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来琅琅上口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。
整散句或长短句交错使用的句子都在小标题为“邓稼先与奥本海默”里：
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的探究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他以四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，是演讲者难堪的是仍然时有发生。（之前都是长句）
不过比一以前要少一些。（短句）
波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时……使演讲者难堪的事仍然时有发生。（长句）
佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。（长句）
4. 课文句子的评析1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写.理解由生字组成的词语.会用“逐步”、“万籁俱寂”造句.2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意.能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过.3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情.4、正确、流利、有感情地朗读课文.[教学时间] 三课时.第一课时 一、导人新课 1、听歌曲《松花江上》.请学生说说听后的感受.2、介绍“九一八”事变的经过：3、揭题：“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变.（板9课题） 4、解题：指名读“烽”（feng），注意读准后鼻音.“烽火”指什么？比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思？5、设疑.“卢沟桥事变”的经过是怎样的？，它有什么历史意义；对我有哪些启示？二、初读指导 1、自学课文.要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落.2、检查自学情况.（1）小黑板出示下列词浯：kou xiao die 日寇 硝烟 哭爹喊娘 ①“开火车”读.②指名读.③齐读.④去掉拼音读.（2）指名分自然段读课文 （3）指导分段：①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起.②指名分段，并说说理由.第一段（第1自然段）：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位.第二段（第2-5自然段）：写“卢沟桥事变”的经过.第三段（第6-8自然段）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援.第四段（第9自然段）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全 面抗战的序幕.三、指导写字 第二课时 1、出示词语，指名读.魔爪 咽喉 挑衅 日寇 控制 号召 2、说说文章的主要内容 二、精读训练 1、学习第一段.同仇敌忾 猝不及防 万籁俱寂 如火如荼 （1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号.（2）学生质疑.蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占.魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力.咽喉：形容险要的交通要道：（3）这一段写了什么？①“九一八”事变后的局势，出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置 东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治 东部.华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带.通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心.指导朗读.②卢沟桥的战略地位：学生指出人体中“咽喉”的位置.本文中把什么比作“咽喉”？为什么这样比？看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要.（4）齐读第一段，小结：这就是“卢沟桥事变”的起因.2、学习第二段：指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世.指名读评议，齐读.小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划.第二天凌晨 军 我军 仰马翻 同仇敌忾 狈 举、冒 理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴.通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概.“卢沟桥事变”的经过.3、学习第三段：（1）自由读第三段，说说读懂了什么 （2）交流.①当时的形势十分危急.联系前文谈谈自己的理解· 指名读，体会形势之危急.②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用 指导朗读：“天津急！华北危急！中华民族危急！”否调换位置？为什么连用三个“！③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：自由读，齐读.重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批” 体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神.4、学习第四段.（1）自由读，读不懂的地方做上记号.（2）学生质疑：①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事.（3）我们可以说逐步怎样？（逐步提高，逐步开展工作） （4）用“逐步”说一句完整的话.（1）指名说说“万籁俱寂”的意思.（2）什么时候什么地方“万籁俱寂”？（3）用“万籁俱寂”说一句话.5、小结 卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的.历史和剧情发生的原因.在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败.参考资料：。
5. 7年级下册第22课优美句子赏析七年级下册语文 第22课《在沙漠中心》语句赏析（1）“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”
沙漠夜晚的低温和严重的缺水使“我”感到寒冷难耐，死亡的危险更让“我”感到绝望，这是“我”所面临的危险的真实写照。（2）“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”
运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和“我”的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了“我”镇定乐观的精神。（3）“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”
宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以“我”说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以“我”说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了“我”对生命的热爱。
“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了“我”对自己的追求的自豪。
（4）“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。
不过，我总算是呼吸过海风了。”作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。
6. 7年级下册第22课优美句子赏析七年级下册语文 第22课《在沙漠中心》语句赏析
(1)“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”
沙漠夜晚的低温和严重的缺水使“我”感到寒冷难耐，死亡的危险更让“我”感到绝望，这是“我”所面临的危险的真实写照。
(2)“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”
运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和“我”的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了“我”镇定乐观的精神。
(3)“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”
宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以“我”说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以“我”说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了“我”对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了“我”对自己的追求的自豪。
(4)“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”
作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。
