新闻作为阅读世界的一种方式，是人与现实联结的关键，让原子化的我们得以更好地理解世界、理解自我与他人。然而，随着互联网和科技的发展，信息爆炸、鱼龙混杂，各类社会新闻层出不穷，真伪难辨。
怎么才能让孩子明辨真伪，获取有效信息？ 如何看待新闻，避免钻牛角尖、避免极端化，而能理性深入分析复杂问题、树立良好价值观？让孩子面对并理解复杂多变的现实社会，与真实世界建立链接，避免人云亦云、能够独立思考、确立自我价值观，变得尤为重要。
/NYT/
尤其对于高中生，或即将步入高中的青少年，信息筛选、辨明真伪、逻辑论证、洞察本质等底层思维能力已经成为衡量核心素养的标尺。在国内外教育的各类考核中，新闻也被作为检验个体思维能力和对现实思考深度的最佳材料。
/语文课标对新闻材料论说理解要求日益提高（图1为初中语文课标，图2为高中语文课标）/
另一方面，这一阶段的孩子，仍处于自我探索期，对外界的认知和价值观尚未完全成熟，在面对复杂社会时，可能会引发许多内心的价值冲突，例如追求独立又需要归属感，对社会的理想认知与现实矛盾等。孩子可能会因无法自洽而会陷入困惑，甚至动摇原本的价值坚持和未来期待。
通过加深与社会的链接和对现实的客观理解，让这些孩子构建坚实、稳定、稳定的价值观，巩固整全的认知体系，确立自我同一性，是真正从童年步入成人，迎接未来挑战的起点。
编者注：自我同一性，又称自我认同，指对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题（诸如理想、职业、价值观、人生观等）有了相对独特、稳定且连续的认知。
由此，C计划决定开设针对 初三-高三阶段学生的 L9新闻课系列 ，由C计划创始人、资深媒体人蓝方老师带队研发主讲。希望能为这一阶段的青少年带来具有专业性、思辨性、实用性、多元性的新闻课，让孩子在思考世界的同时，更好地认识自己，理解自己与社会的关系，去拥抱更大的世界。
/点击观看视频/
班额有限，点击链接即可报名
C计划思辨新闻课课程特色：
1、 紧跟新闻时事，深入理解现实社会
思辨新闻课素材会紧贴国内外时事热点，甄选近期热点新闻，涵盖政治、社会、心理等多方面新闻，兼具时效性和多元性。我们并非想把孩子们培养成记者，而是希望给孩子们一把钥匙，从自己的小世界走出来，通过现实事件打开一扇扇通往现实的门，更好地理解广阔的真实世界。
思辨新闻内测课时，我们就将目光聚焦在当时饱受争议的南大考研生疑因虐猫被刷事件， 通过议题探讨和拆解，让孩子们更清晰、全面地理解了事件的全貌，加深了与真实社会的链接。
看见是什么意思呢？
/思辨新闻内测课的学生与旁听家长反馈/
2、 深度解析议题，综合训练高阶思辨工具
新闻事件只是表象，我们将带着孩子一起梳理事件脉络，运用专业的思辨工具对议题进行分析，例如 利弊权重表、拆解目标与手段、ARG分析法 等，并补充相应的跨学科知识和回归生活的延展应用，帮助孩子高效吸收信息、跳出单一的思考框架，避免人云亦云，盲从盲信。
在思辨讨论中，除了锻炼自身说理表达，孩子们还可以接触到同龄人多元、鲜活的观点，更清晰地察觉自身的思维局限和逻辑漏洞，深入提升独立思考和理性表达能力。课程还会安排单独的 1次 说理专题课，进行说理议论文专题讲解练习。
看见是什么意思呢？
/思辨新闻内测课上，学员对南大考研生疑因虐猫被刷事件的总结思考/
3、C计划联合创始人、资深媒体人亲自研发主讲
思辨新闻课由C计划联合创始人之一、资深媒体人蓝方老师亲自带队研发主讲。蓝方老师毕业于中国政法大学，巴黎政治大学硕士。曾任财新传媒、《财经》杂志公共政策资深记者，是一位资深媒体人，曾撰写过多篇10w+文章，在TEDx、财新峰会上探讨批判性思维和教育的未来。研发和授课团队也都由具有多年思辨教育经验、毕业于国内外顶尖高校的资深老师组成。
正如蓝方老师所说：“开这门课，不是说要把我们的孩子也培养成记者，而是我希望将我自己成长过程中受益的这些东西带给孩子们：更开阔的视野、更开放的心态、更强的同理心，还有对复杂问题的理解和分析能力。”
报课须知：
1、 考虑到课程难度和孩子的理解，L9思辨新闻课仅面向初三～高三学生，其他年级可以点击了解
2、 新闻课内容时效性较强，开课前7天，可申请全额退款；距离开课不足7天（及开课后），仅支持学位转让，不再支持退款，敬请谅解！
3、 课程由蓝方老师亲自研发授课，班额有限，可以尽早报名。
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